Juniorprofessorin Dr. Veronika Anselmann
Juniorprofessorin Dr. Veronika Anselmann, Juniorprofessorin für Pflegewissenschaft mit dem Schwerpunkt Pflegepädagogik, Komm. Institutsdirektorin
Institut für Pflegewissenschaft
| Raum: | Hauberweg 48 73525 Schwäbisch Gmünd Raum 1.03 |
| Postanschrift: | PH Schwäbisch Gmünd Oberbettringerstr. 200 73525 Schwäbisch Gmünd |
| Telefon: | +49 7171 983-1810 (Sekretariat) |
| Sprechzeiten in der Vorlesungszeit: | Mi. 08:00 – 09:00 Uhr bitte um vorherige Terminvereinbarung per E-Mail sowie ob online oder in Präsenz |
| E-Mail: | veronika.anselmann(at)ph-gmuend.de |
- Qualitative und quantitative Forschungsmethoden empirischer Bildungsforschung
- Teamlernen
- Evaluation
- Analyse und Gestaltung von Lernumgebungen
- Informal and formal learning in nursing domains
- Learning from errors in nursing domains
- Team learning
- Vignettes for learning and professional development
| seit Oktober 2018 | Juniorprofessorin für Pflegewissenschaft mit dem Schwerpunkt Bildung (Pädagogik) |
| bis September 2018 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin Lehrstuhl für Pädagogik II, Universität Regensburg |
| bis 2012 | Lehrkraft für Pflegeberufe (Regensburg) |
| seit 2009 | Freiberufliche Dozierende im Bereich der Aus- und Weiterbildung von Pflegekräften |
- Promotion im Fach Erziehungswissenschaft
- Thema der kumulativen Dissertation:
Informal Social Learning Activties at the Workplace: Interrelations of Learning Activities, Contexts, Triggers, Outcome, and Domain Specifics - Studium der Pädagogik an der Universität Regensburg
- Ausbildung zur Altenpflegerin
Anselmann, V., Anselmann, S., & Preißinger, T. (2024). Das Skill-Will-Tool Modell im Kontext der Pflegeausbildung: Erhebung der selbsteingeschätzten digitaler Kompetenz von Lehrenden an Pflegeschulen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 120(1), 65-88. https://doi.org/10.25162/ZBW-2024-0003
Anselmann, V., Halder, S., & Sauer, S. (2024). Nursing Students’ Health Literacy and Strategies to Foster Patients’ Health Literacy. International Journal of Environmental Research and Public Health, 21(8), 1048.
Anselmann, V. (2023). How to Promote Preservice Teachers' Reflections through Critical Incident Training. In Frontiers in Education (Vol. 8, p. 1212158).
Anselmann, V. Brouwer, J. & Mulder, R.H. (2023) The relationships between perceived individual and team characteristics, individual and team learning activities with effectiveness in nursing teams. Frontiers in Psychology, 14:1163494. https://doi.org/10.3389/fpsyg./2023.1163494
Anselmann, V. (2022). Connectivity between education and work in nursing education: Validation of an instrument. Teaching and Learning in Nursing. https://doi.org/10.1016/j.teln.2022.06.008
Anselmann, V. & Vetter, O. (2022). Nursing educators´ collaboration and professional development: a cross-sectional study. International Journal of Nursing Education and Scholarship. https://doi.org/10.1515/ijnes-2022-0048
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Anselmann, V. & Mulder, R. H. (2022). Using the Vignette Technique to Increase Insight into Professional Development at Work. In M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damsa (Eds.). Methods for Researching Professional Learning and Development: Challenges, Applications and Empirical Illustrations (S. 71-86). Springer: Cham.
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Anselmann, V., Bohn, B., & Strupeit, S. (2022). Praxisanleitende in der Pflege: Evaluation einer Weiterbildung. Pädagogik der Gesundheitsberufe, 9(2), 76–82. https://doi.org/10293.000/30000-12108
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Van der Heijden, B., Mulder, R. H., König, C., & Anselmann, V. (2017).Towards a Mediation Model for Nurses' Well-Being and Psychological Distress: Effects of quality of leadership and social support at work. Medicine 96(15).
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Leicher, V., Mulder, R. H. & Bauer, J. (2012). Learning form Errors at Work: A Replication Study in Elder Care Nursing. Vocations and Learning, DOI 10.1007/s12186-012-9090-0, 207-220. [EARLI SIG 14 Best Paper Award 2013]