Prof. Dr.
Thomas Irion

• Profun.Dig- Professionalisierung für die Kultur der Digitalität (www.profundig.de)
• Leadcom - Digital Leadership & Kommunikations- und Kooperationsentwicklung (https://lernen.digital/verbuende/leadcom/)
• Kolleg Didaktik Digital (https://www.joachim-herz-stiftung.de/lehren/aus-und-fortbildungen/kolleg-didaktikdigital)
• Fluxwerkstatt (www.fluxwerkstatt)
• Fluxbase (www.fluxbase.de)
• Raumkonzept ME.Lab - Media Education Lab (https://zentrum-fuer-medienbildung.de/labs/me-lab/)
• Raumkonzept für videographische Unterforschung in der Digitaliität: FLUX.Lab - Future Learning User Experience Lab (https://zentrum-fuer-medienbildung.de/labs/fluxlab/)

• Primat des Pädagogischen in der Digitalen Grundbildung. Grundsatzfragen und Gelingensbedingungen in der Professionalisierung von pädagogischen Akteuren für Kinder im Grundschulalter: 
  • Digitale Bildung im Grundschulalter. Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen (Thumel/Kammerl/Irion) - https://open.fau.de/server/api/core/bitstreams/35eddd0a 3841-487d-8e14-19e49b40b95d/content
  • Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter. Ergebnisse des Forschungsprojektes P³DiG (Irion/Böttinger/Kammerl) - https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4641
   
• ProMedia Primar 3P: Entwicklung professioneller medienpädagogischer Kompetenzen zur Gestaltung von digital unterstützten Lernumgebungen in der Primarstufe für die drei Phasen der Lehrerbildung - Telekomstiftung
  • Das FluX-Prinzip der PH Gmünd. Auf der Suche nach Antworten für die kontextuellen Herausforderungen einer "Digitalen Bildung" in der Grundschule (Irion/Ruber) -  https://www.researchgate.net/publication/343555092_Das_FluX Prinzip_der_PH_Gmund_Auf_der_Suche_nach_Antworten_fur_die_kontextuellen_Herausforderungen_einer_Digitalen_Bildung_ in_der_Grundschule#fullTextFileContent

Prüfungsliteratur zur Vorlesung Zentrale Fragen der Grundschulpädagogik

Stand: 05.07.2019

Einsiedler, W. (2015). Methoden und Prinzipien des Sachunterrichts. In J. Kahlert, M. Fölling-Albers, M. Götz, A. Hartinger, S. Miller, & S. Wittkowske (Eds.), Handbuch Didaktik des Sachunterrichts (pp. 383-392). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Gleich, Uli. (2007). Aggression, Gewalt und prosoziales Verhalten im Kommunikationskontext. In Ulrike Six, Uli Gleich & Roland Gimmler (Hrsg.), Kommunikationspsychologie - Medienpsychologie (S. 158 – 177). Weinheim: Beltz PVU.

Irion, T. (2016). Digitale Medienbildung in der Grundschule. Primarstufenspezifische und medienpädagogische Anforderungen. In M. Peschel & T. Irion (Hg.), Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven (S. 16 –32). Frankfurt a. M.:
Grundschulverband. https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16558/pdf/Irion_2016_Digitale_Medienbildung_in_der_Grundschule.pdf  (Zugriff: 5.7.2018)

Irion, Thomas, Müller, Sarah & Hauke, Hanspeter (2017). Lernen mit der Fresszelle. Bildhafte Analogien in Lernanimationen zum Aufbau reflexiver Wirklichkeitskonstrukte bei Grundschulkindern. In Henriette Hoppe, Claudia Vorst & Christian Weißenburger (Hrsg.),
Bildliteralität im Übergang von Literatur und Film. Eine interdisziplinäre Aufgabe und Chance kompetenzorientierter Fachdidaktik (Bd. 25). Frankfurt am Main: Peter Lang.

Irion, T., & Scheiter, K. (2018). Didaktische Potenziale digitaler Medien für den Grundschulunterricht. Der Einsatz digitaler Technologien aus grundschuldidaktischer und mediendidaktischer Sicht. Grundschule aktuell, 142, 8-11. https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16559/pdf/Irion_Scheiter_2018_Didaktische_Potenziale_digitaler_Medien.pdf (Zugriff: 5.7.2019)

Irion, T. (2018). Wozu digitale Medien in der Grundschule? Grundschule aktuell, 142, 3-7. https://www.pedocs.de/stats_abfrage.php?source_opus=15574&la=de (Zugriff: 5.7.2019).

Kahlert, Joachim. (2016). Der Sachunterricht und seine Didaktik (4., aktualisierte Aufl.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt/UTB. (Kap. 2)

mpfs - Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. (2019). KIM-Studie 2018. Kindheit, Internet, Medien. Basisuntersuchung zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger Verfügbar unter: https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/KIM/2018/KIMStudie2018_Web.pdf (ab WS 2019/20, davor KIM 16, https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/KIM/2016/KIM_2016_Web-PDF.pdf [23.3.2017])

Tulodziecki, G., Herzig, B., & Grafe, S. (2010). Medienbildung in Schule und Unterricht. Grundlagen und Beispiele. Bad Heilbrunn/Stuttgart: Klinkhardt/UTB. (eBook) (insbes. Kap. 3 und 4)

Weidenmann, B. (2006). Lernen mit Medien. In A. Krapp & B. Weidenmann (Hrsg.), Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch (5. Aufl., S. 423-476). Weinheim: Beltz PVU.

Literaturempfehlungen zur Vertiefung:

Breiter, A., Aufenanger, S., Averbeck, I., Welling, S., Wedjelek, M. (2013). Medienintegration in Grundschulen: Untersuchung zur Förderung von Medienkompetenz und der unterrichtlichen Mediennutzung in Grundschulen sowie ihrer Rahmenbedingungen in Nordrhein-Westfalen. Berlin: Vistas.

Breiter, Andreas & Averbeck, Ines. (2016). Erfolgsfaktoren der Medienintegration in Grundschulen aus der Perspektive der Organisationsentwicklung. In Markus Peschel & Thomas Irion (Hrsg.), Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven (S. 65-78). Frankfurt a. M.: Grundschulverband.

Computer + Unterricht 2013. Tablets in der Schule (89)

De Witt, Claudia, & Sieber, Almut (Hrsg.). (2013). Mobile Learning. Wiesbaden: Springer.

Döbeli Honegger, Beat. (2016). Mehr als 0 und 1: Schule in einer digitalisierten Welt. Bern: Hep, der Bildungsverlag.

Eickelmann, Birgit, Lorenz, Ramona, Vennemann, Mario, Gerick, Julia & Bos, Wilfried (Hrsg.). (2014). Grundschule in der digitalen Gesellschaft. Befunde aus den Schulleistungsstudien IGLU und TIMSS 2011. Münster: Waxmann.

Eickelmann, Birgit. (2016). Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen in Deutschland aus international vergleichender Perspektive. In Markus Peschel & Thomas Irion (Hrsg.), Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven (S. 79-90). Frankfurt a. M.: Grundschulverband.

Hattie, John. (2013). Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning" besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmansweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Haynes, C. A. (2018). Ein Tablet für jedes Kind. Erfahrungen einer Grundschule in Australien. Grundschulzeitschrift, 307, 18-21.

Herzig, Bardo. (2014). Medien in der Schule. In A. Tilmann, S. Fleischer & K.-U. Hugger (Hrsg.), Handbuch Kinder und Medien (S. 531-546). Wiesbaden: Springer VS. (eBook)

Irion, T. (2012). Interaktive Whiteboards im Grundschulunterricht. Didaktische Herausforderungen für die Nutzung digitaler Tafeln bei der Gestaltung von Lernumgebungen in der Primarstufe. In R. Schulz-Zander, B. Eickelmann, H. Moser, H. Niesyto & P. Grell (Hrsg.), Jahrbuch
Medienpädagogik 9. Qualitätsentwicklung in der Schule und medienpädagogische Professionalisierung (S. 171-192). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Irion, Thomas, Ruber, Carina & Schneider, Maja. (2017). Die Förderung digitaler Informationskompetenzen in der Grundschule. Grundlagen und Herausforderungen. In Silke Ladel, Julia Knopf & Achim Weinberger (Hrsg.), Digitalisierung und Bildung. Wiesbaden:
Springer VS Verlag.

Krstoski, Igor. (2016). Chancen und Grenzen von Tablets für Schüler mit Körperbehinderung. In Markus Peschel & Thomas Irion (Hrsg.), Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven (S. 111-120). Frankfurt a. M.: Grundschulverband.

Mayrberger, K. (2012). Digitale Medien in der Grundschule – Zeitgemäße Lernumgebung für Kinder. Grundschulzeitschrift, 251, 18-23.

Mayrberger, Kerstin. (2013). Unterwegs lernen? Mobile Endgeräte im Unterricht. Praxis Fremdsprachenunterricht Basisheft, 10(1), 5-7.

Moser, Heinz. (2010). Einführung in die Medienpädagogik: Aufwachsen im Medienzeitalter (5., durchgesehene und erweiterte Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Nieding, G., Ohler, P. & Rey, G. D. (2015). Lernen mit Medien. Paderborn: Schöningh.

Peschel, Markus & Irion, Thomas (Hrsg.). (2016). Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven. Frankfurt a. M.: Grundschulverband.

Stalder, Felix. (2016). Kultur der Digitalität. Berlin: Suhrkamp.

Thissen, Frank. (2013). Mobiles Lernen in der Schule Download unter: http://www.frank-thissen.de/ibook_gut.pdf (Stand: 19.4.2015) (Erweiterte Version mit Filmen als iBook im iTunes Store)

Tilmann, Angela/Fleischer, Sandra/Hugger, Kai-Uwe (Hg.). (2014). Handbuch Kinder und Medien. Wiesbaden: Springer VS.

Weiterführende Links:

Ganz normal oder voll süchtig? Wenn die Mediennutzung für Erziehende zum Problem wird.
Kammerl, R. (2009): Du bist doch schon süchtig! - Wenn die Kinder aus der Perspektive der Eltern die Kontrolle über ihre Mediennutzung verlieren: Kontrollzuschreibungen im Kontext medialer Transformation - Ringvorlesung Medien und Bildung der Universität Hamburg -
Sommersemester 2009 https://lecture2go.uni-hamburg.de/veranstaltungen/-/v/173 

Tablet-Projekt an einem Hamburger Gymnasium
Lenz, C. und I. Kriebisch (2012): Das Projekt Paducation – Mobiles Lernen an der Schule https://lecture2go.uni-hamburg.de/veranstaltungen/-/v/14755 

10 Irrtümer zum Lernen und Unterrichten mit digitalen Medien
Spannagel, C. (2014): 10 Irrtümer zum Einsatz digitaler Medien in der Schule https://www.youtube.com/watch?v=HsXP528OVtU 

Ebooks:
Thissen, Frank. (2013). Mobiles Lernen in der Schule http://www.frank-thissen.de/ibook_gut.pdf 

Vorbereitung und Durchführung von Interviews

Helfferich, Cornelia. (2011). Die Qualität qualitativer Daten. Manual für die Durchführung qualitativer Interviews. 4., überarb. Aufl. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften.  

Trautmann, Thomas. (2010). Interview mit Kindern. Grundlagen, Techniken, Besonderheiten, Beispiele. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Medienbildung

Computer + Unterricht (2013). Thema: Tablets in der Schule. Vol. 89.

Die Grundschulzeitschrift (2012). Thema: Digitale Medien. Vol. 251.

Irion, Thomas. (2012). Interaktive Whiteboards im Grundschulunterricht. Didaktische Herausforderungen für die Nutzung digitaler Tafeln bei der Gestaltung von Lernumgebungen in der Primarstufe. In R. Schulz-Zander, B. Eickelmann, H. Moser, H. Niesyto & P. Grell (Eds.), Jahrbuch Medienpädagogik 9. Qualitätsentwicklung in der Schule und medienpädagogische Professionalisierung (pp. 171 – 192). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Mitzlaff, Hartmut. (2010). ICT in der Grundschule und im Sachunterricht. Gestern – heute – morgen. Ein Blick zurück und nach vorne. In M. Peschel (Hrsg.), Neue Medien (ICT) im Sachunterricht (S. 7 – 29). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.  

Moser, Heinz. (2010). Einführung in die Medienpädagogik: Aufwachsen im Medienzeitalter (5., durchgesehene und erweiterte Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.  

Reinmann, Gabi. (2005). Blended Learning in der Lehrerbildung. Grundlagen für die Konzeption innovativer Lernumgebungen. Lengerich: Pabst.  

Ross, Steven M. , Morrison, Gary R. , & Lowther, Deborah L. (2010). Educational technology research past and present: Balancing rigor and relevance to impact school learning. Contemporary Educational Technology, 1(1), 17 – 35.  

Spanhel, Dieter. (2007). Zur Standortbestimmung der Medienpädagogik aus anthropologischer und bildungswissenschaftlicher Sicht. In W. Sesink, M. Kerres & H. Moser (Eds.), Jahrbuch Medienpädagogik 6. Medienpädagogik – Standortbestimmung einer erziehungswissenschaftlichen Disziplin (S. 74 – 100). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.  

Tamim, Rana M., Bernard, Robert M., Borokhovski, Eugene, Abrami, Philip C., & Schmid, Richard F. (2011). What forty years of research says about the impact of technology on learning. Review of Educational Research, 81(1), 4 – 28.  

Tulodziecki, Gerhard, Herzig, Bardo, & Grafe, Silke. (2010). Medienbildung in Schule und Unterricht. Grundlagen und Beispiele. Bad Heilbrunn/Stuttgart: Klinkhardt/UTB.  

Weidenmann, Bernd. (2009). Multimedia, Multicodierung und Multimodalität beim Online-Lernen. In L. J. Issing & P. Klimas (Hrsg.), Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis (S. 73 – 86). München: Oldenburg.  

Weidenmann, Bernd. (2006). Lernen mit Medien. In A. Krapp & B. Weidemann (Hrsg.), Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch (5. Aufl., S. 423 – 476). Weinheim: Beltz PVU.  

Bitte prüfen Sie, inwiefern die angegebene Literatur für Ihre Fragestellung hilfreich ist, und erweitern Sie die Literatur durch eigene Recherchen.

• Zentrum für Medienbildung
  Das Zentrum für Medienbildung (ZfM) der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd, University of Education, greift die durch medientechnologische Entwicklungen bedingten gesellschaftlichen Veränderungen auf und analysiert diese. Es entwickelt und erforscht geeignete pädagogische Konzepte zur Unterstützung der Medienbildungsprozesse innerhalb und außerhalb von Bildungsinstitutionen.
   
• ME.Lab
  Das ME.Lab ist eine Raum des Zentrums für Medienbildung (ZfM). Das innovative Raumkonzept dient zur Förderung der Medienbildung (Media Education) in der Lehre an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd.
   
• FluX.Lab
  Das FluX.Lab ist ein Unterrichtsraum an einer Gmünder Grundschule (Klösterleschule) zur Erprobung digitaler Lernkonzepte und zur Förderung und Analyse von Kompetenzen Lehramtsstudierender für die Digitale Grundbildung. Dieser Raum wurde nicht nur mit innovativen Technologien und einer flexiblen Möblierung ausgestattet, sondern fungiert auch als Videostudio zur Aufzeichnung von Unterrichtsprozessen.


• Prof. Dr. Thomas Irion ist Senior-Fellow im Kolleg Didaktik: Digital der Joachim Herz Stiftung.
   

• Prof. Dr. Thomas Irion ist Mitglied im Vorstand des Bundesgrundschulverbands und dort zuständig für das Ressort „Digitale Grundbildung“. 

Publikationen ^{(PDF, 262 KB)}

Vorträge, Präsentationenen, Workshops, Medienauftritte ^{(PDF, 263 KB)}

Gutachter für folgende Zeitschriften:

• MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung,
• Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
• Zeitschrift für Grundschulforschung
• Zeitschrift Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (CH)
• World Journal of Chemical Education.

Berufliche Qualifikationen

Berufliche Tätigkeit

Auslandsaufenthalt mit beruflicher Tätigkeit (Hochschule)

Weitere berufliche Tätigkeiten

Gutachtertätigkeiten

Vorsitzender einer BMBF-Begutachtungskommission im Themenbereich Digitalisierung im Bildungsbereich

Gutachter des EU Wettbewerbs E-Twinning (2019)

Gutachter für diverse BMBF-Ausschreibungsrunden im Themenbereich Digitalisierung im Bildungsbereich (2018, 2019, 2021)

Gutachter des European Award of Excellence "City for Children" 2011: Media Education

Gutachter für wissenschaftliche Fachzeitschriften (Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Zeitschrift für Grundschulforschung, Medienpädagogik, Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung…)

Mitglied in Herausgebendengremien (fortlaufend)

On – Lernen in der digitalen Welt (Friedrich Verlag)

Beirats- und Beratungstätigkeiten

Wissenschaftliche Beratung des KMK-Schulausschusses bei der Erstellung des KMK-Papiers: Lehren und Lernen in der digitalen Welt (2021, gemeinsam mit Prof. Dr. Eickelmann, Prof. Dr. Döbeli Honegger, Prof. Dr. Meyser)

Senior Fellow der Joachim Herzstiftung im Kolleg Didaktik Digital (seit 2018)

Wissenschaftliches Mitglied der Beratungsrunde für Ministerpräsident Kretschmann (2019)

Teilnehmer des Fachgesprächs Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften (2018)

Mitglied wissenschaftlicher Beirat des Forums Bildung Digitalisierung (2017-2019)

Ausgewählte Mitgliedschaften

EERA – European Educational Research Association

DGfE – Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

Grundschulverband – Mitglied des Bundesvorstands (Ressort: Digitale Grundbildung), kooptiertes Mitglied für den Bereich Digitale Grundbildung des Landesvorstands Baden-Württemberg

GDSU – Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e.V.

GDSU-AG Medien und Digitalisierung im Sachunterricht (Gründungsmitglied)