Prof. Dr.
Jana Krüger

seit 11/2024
Prorektorin für Studium und Lehre, Schwerpunkt Qualitätsmanagement

2018 – 2024
stellvertretende Institutsdirektorin des Institutes für Gesellschaftswissenschaften

2018 – 2022
Direktorin des Instituts für Gesellschaftswissenschaften

seit 2016
Leiterin der Abteilung „Ökonomie und ihre Didaktik“

2019
HELD_IN-Preis (Preis für herausragende Leistungen in der Lehre der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd)

2016 – 2018
stellvertretende Institutsdirektorin des Institutes für Gesellschaftswissenschaften

04/2016
Professorin für „Ökonomie und ihre Didaktik“ an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd

04/2014 – 03/2016
Juniorprofessorin für Berufs- und Wirtschaftspädagogik an der Pädagogischen Hochschule Freiburg

2013 – 2014
Vertretung der W3 – Professur „Ökonomie und ihre Didaktik“ an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd

06/2013
Promotion, Dr. Phil. an der Pädagogischen Hochschule Freiburg

12/2006 – 03/2014
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg am Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik

08/2005 – 11/2006
Lehrerin an den Berufsbildenden Schulen für den Landkreis Helmstedt

08/2003 – 08/2005
Referendariat an den Berufsbildenden Schulen I in Magdeburg und dem Staatlichen Seminar für Lehrämter des Landes Sachsen-Anhalts für das Lehramt an Berufsbildenden Schulen in Magdeburg

10/1997 – 07/2003
Studium der Wirtschaftspädagogik an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg.

EFORBIS: Evidenzbasierte Forschung für ein didaktisches Seminarkonzept zur finanziellen Bildung für Lehramtsstudierende in der Studieneingangsphase

Projektinformationen
Leitung: Professorin Dr. Jana Krüger
Wissenschaftliche Mitarbeiterin: Janine Traub
Studentische Hilfskräfte: Elena Dietterle und Lea Abele
Förderung: Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend
Förderkennzeichen: 01BA2423B
Laufzeit: 04/2025 – 03/2028
Projekt Website: www.eforbis.de
Projektübersicht: EFORBIS

Das Verbundprojekt EFORBIS der Hochschulstandorte EUF Flensburg/PH Schwäbisch Gmünd zielt darauf ab, Studienanfängerinnen des Lehramts finanziell zu bilden und mittels doppelter Vermittlungspraxis für eine spätere unterrichtspraktische Umsetzung finanzieller Bildung in der Schule zu qualifizieren. Es werden Forschungserkenntnisse zur Stärkung evidenzbasierter finanzieller Bildung generiert.

In einer ersten Phase werden Studienanfängerinnen des Lehramts auf Grundlage ihrer individuellen Lebenssituationen für die Herausforderungen finanzieller Entscheidungen sensibilisiert. Einen Großteil dieser Gruppe stellen Frauen dar, die hinsichtlich finanzieller Bildung als vulnerabel einzustufen sind. Dieser Gruppe wird im Projekt eine besondere Aufmerksamkeit zuteil.

In einer zweiten Phase werden zukünftige Lehrkräfte für die Vermittlung finanzieller Bildung an Schulen qualifiziert, indem sie eigene Erfahrungen im selbstständigen Treffen von Finanzentscheidungen durch Projektarbeit sammeln. Das OECD/INFE-Kompetenzmodell wird durch Anleihen aus dem Entrepreneurship Competence Framework ergänzt.

Das Projekt verfolgt die Ziele der (Weiter)-Entwicklung eines Kompetenzmodells, die Entwicklung, Erprobung und Evaluation valider Messinstrumente auf Grundlage des Kompetenzmodells, didaktischer innovativer Lehr-/Lernangebote und Bildungsmaterialien sowie die Wirksamkeitsforschung von begünstigenden und hemmenden Faktoren für eine gelingende finanzielle Bildung.

Projektteam:

Prof. Dr. Ilona Ebbers & Patricia Grage – Europa Universität Flensburg

Prof. Dr. Jana Krüger & Janine Traub – Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd

Wi.Fo!-Lab Regio Südwest

Projektinformationen
Leitung: Jun.-Prof. Dr. Anja Bonfig, Prof. Dr. Jana Krüger
Wissenschaftliche Mitarbeiter:innen: Frederik Damerau
Studentische Mitarbeiter:innen: Linda Rosner, Giuseppe Riolo
Förderung: PwC-Stiftung im Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e.V.
Förderkennzeichen: T0313/47061/25
Laufzeit: 10/2025 – 09/2028

Als Projektpartner:in in der Begleitforschung im Projekt Wi.Fo!-Lab Regio Süd-West untersuchen wir die Wirksamkeit digitaler Lehr- und Lernplattformen für die Initiierung und Durchführung von projekt- und forschungsorientiertem Unterricht in der ökonomischen Bildung am Beispiel der Lehr- und Lernplattform „Wi.Fo!-Lab“. Im Rahmen der Modellregion Südwest fließen Erfahrungen mit der Anwendung im Unterricht von verschiedenen Schulen der Sekundarstufen I und II aus den Regierungsbezirken Stuttgart und Tübingen in unsere Untersuchung mit ein. Im Mittelpunkt der Untersuchung stehen die Wirklogiken der Plattform sowie die didaktische Einbindung in den projekt- und forschungsorientierten Unterricht, die Sicherstellung von Multiperspektivität bei der Arbeit mit digitalen Lehr- und Lernplattformen sowie die Frage, ob sich bei Schüler:innen Konzeptwandel durch die Nutzung der Plattform beobachten lassen. Die Lehr- und Lernplattform „Wi.Fo!-Lab“ umfasst unterschiedliche Module zu wirtschaftsethischen Fragestellungen im Megatrend der Digitalisierung.

Forschungskonzept: Das Forschungskonzept können Sie hier einsehen.

Begleitdokumentation (Dieses Dokument wird halbjährlich aktualisiert.): Die Reflektion der Evaluationsstandards können Sie hier einsehen. Aktuelle Version vom: 31.12.2025

Abschlussdokumentation: tbd

Publikationen: tbd

Projektpartner:innen: PwC-Stiftung im Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e.V., Karl-Schlecht-Stiftung, An-Institut für ökonomische Bildung an der CvO Universität Oldenburg gGmbH, Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung, Regierungspräsidium Stuttgart, Regierungspräsidium Tübingen, Stadt Ulm

Stand: April 2025

1. Monographien

Krüger, Jana (2013): Perspektiven Pädagogischer Professionalisierung – Lehrerbildner/-innen im Vorbereitungsdienst für das Lehramt an beruflichen Schulen. Springer Verlag.

Pilz, Matthias/ Krüger, Jana (2013): Vernetztes Denken und Entscheidungsfindung im Ökonomieunterricht. Eine Fallstudiensammlung. Haan Gruiten, Europa Lehrmittel.

2. Herausgeberschaften

Ebbers, Ilona/ Geiger, Jan-Martin/ Krüger, Jana/ Bartsch, Dominik/ Halbfas, Brigitte/ Spitzner, Steffen (2025 in Bearbeitung): Beyond Gründung und Transfer: Zur Pluralität von Entrepreneurship Education in der Bildungslandschaft. Wiesbaden: Springer VS. 

Remmele, Bernd/ Krüger, Jana (2016): Verträge, Heft 2016/4 der Zeitschrift Unterricht Wirtschaft + Politik, Friedrich Verlag.

Diehl, Thomas/ Krüger, Jana/ Vogel, Thomas (2011): Bedeutung und Gestaltung von Übergängen in der Lehrerbildung – Praxiserfahrungen und theoretische Reflexionen zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen. bwp@ Spezial 5 – Hochschultage Berufliche Bildung 2011, Workshop 14. Online: http://www.bwpat.de/content/ht2011/ws14/.

3. Buchbeiträge

Bonfig, Anja/Krüger, Jana (2025): Medienkompetenz und -bildung – (k)ein Thema im Fach WBS in Baden-Württemberg?!. In: Loerwald, Dirk/ Goldschmidt: Digitalisierung in der Ökonomische Bildung. Wiesbaden. S.43-53. https://doi.org/10.1007/978-3-658-45265-0_4

Krüger, Jana (2025): Fallstudien und deren Beitrag zur Förderung zukunftsrelevanter Kompetenzen in der Schule. In: Sprotte-Huber, Leona (Hrsg.): Nachhaltige Unterrichtsmethoden für die Sekundarstufe. Zukunftsorientiertes Unterrichten mit Deeper Learning, Mysterys und Co. Weinheim/Basel: Beltz Verlag, S. 100-112.

Ebbers, Ilona/Klein, Susanna/Krüger, Jana (2025): Lehr- und Bildungsplananalyse zur Verifizierung inhaltsbezogener und prozessbezogener Kompetenzen einer Entrepreneurship Education in ausgewählten Bundesländern in der Sekundarstufe I. In: Halbfas, Brigitte/Ebbers, Ilona /Bijedic-Krumm, Teita (Hrsg.): Entrepreneurship Education II. Curriculare Zugänge – Kompetenzorientierung – Inhaltsbetrachtung und -anwendung. Wiesbaden: Springer VS, S. 49-68.

Ebbers, Ilona/ Krüger, Jana (2025): Social Entrepreneurship Education und Interdisziplinarität. Formen von Entrepreneurship Education und deren Umsetzung in der Schule. In: Kenel, Philipp/Eschweiler, Jennifer/Hackenberg, Helga/Wihlenda, Michael (Hrsg.): Social Entrepreneurship in Deutschland. Handbuch für Wissenschaft und Praxis. Bielefeld: transcript Verlag, S. 119-136. https://doi:10.3390/su12187764

Ebbers, Ilona/ Krüger, Jana/ Ripsas, Sven/Bartsch, Dominik (2024): Initiativkreis Entrepreneurship Education (IKEE) - Netzwerk zur bundesweiten Implementierung von EE an allgemeinbildenden Schulen. In: Lange-Pitsoulis, Astrid/Pitsoulis, Athanassios (Hrsg.): Die Qualifizierung für unternehmerisches Denken und Handeln. Ergebnisse der ersten Entrepreneurship Education Fachkonferenz 2023, Hildesheim 2023, S. 142-154 https://hilpub.uni-hildesheim.de/entities/publication/4b7b56e2-1351-4fae-b1fd-6bdfcfa84e05/details

Bonfig, Anja/ Krüger, Jana (2023): Webvideos in der (Sozio-)Ökonomischen Bildung. In: Brahm, Taiga/Wiepcke, Claudia: Handbuch digitale Instrumente der Ökonomischen Bildung. Frankfurt: Wochenschau Verlag, S. 255–271.

Krüger, Jana/ Weyland, Michael: Das Referendariat an Haupt- und Realschulen. In: Peitz, J./Harring, M. (Hrsg.): (2020): Das Referendariat – Ein systematischer Blick auf den schulpraktischen Vorbereitungsdienst. Münster: Waxmann, S. 28-38

Krüger, Jana/ Hoppenz-Green, Christiane (2019): Verhandlungskompetenz trainieren und stärken. In: Workbook „Entrepreneurship Education: Workshop- und Unterrichtsmaterialien für Schulen und Hochschulen". RKW Kompetenzzentrum / Bundesministerium für Wirtschaft und Energie, Eschborn, S. 106-125.

Krüger, Jana/ Milling, Marc (2019): Zur Rolle der ökonomischen Bildung innerhalb des Anspruches Globalen Lernens. In: Benk, A. (Hrsg.): Globales Lernen. Bildung unter dem Leitbild weltweiter Gerechtigkeit. Ostfildern: Grünewald Verlag, S. 79-88.

Schreck, Doris/ Krüger, Jana (2017): Mentoring für promovierende und habilitierende Lehrerinnen. Herausforderungen und Chancen. In: Petersen, R./Budde, M/Brocke, P.S.; Doebert, G./Rudack, H./Wolf, H. (Hrsg.): Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft. Wiesbaden: Springer VS, S. 399-408.

Krüger, Jana/ Michalek, Ruth (2011): Parents’ and Teachers’ Cooperation: Mutual Expectations and Attributions from a Parents’ Point of View. In: Castelli, Stefano/ Addimando, Loredana/ Pieri, Michelle/ Pepe, Alessandro (Hg.): Current Issues in Home-School-Community Partnership. Bologna: I libri di Emil. 11-29.

Diehl, Thomas/ Krüger, Jana/ Vogel, Thomas (2011): Bedeutung und Gestaltung von Übergängen in der Lehrerbildung – Praxiserfahrungen und theoretische Reflexionen zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen. In: Übergänge in der Berufsbildung nachhaltig gestalten: Potentiale erkennen – Chancen nutzen, Bals, Th./Hinrichs, H./Ebbinghaus, M./Tenberg, R. (Hg.), EUSL-Verlag, 2011, S. 295-297.

4. Artikel in Zeitschriften

Bonfig, Anja/ Krüger, Jana (2024): (Sozio-)ökonomische Bildung im Sachunterricht –

Analyse der Anschlussfähigkeit im Elementar- und Sekundarstufenbereich I. In: didacticum

- Zeitschrift für (Fach)Didaktik in Forschung und Unterricht. S. 133-165.

Ebbers, Ilona/ Halbfas, Brigitte/ Frenz, Florian/ Krüger, Jana (2024): Entrepreneuriale Diversität aus didaktischer Perspektive – Vorstellung eines Forschungsvorhabens. In: ZDfm – Zeitschrift für Diversitätsforschung und -management, 2/2024, S. 157-162 folgt. doi.org/10.3224/zdfm.v9i2.04

Beckmann, Ann-Kathrin/ Ebbers, Ilona/ Krüger, Jana (2024): Diversität in der Gründungsberatung – Einblicke in ausgewählte Dimensionen der Vielfalt. In: ZDfm – Zeitschrift für Diversitätsforschung und -management, 2/2024, S. 163-167. https://doi.org/10.3224/zdfm.v9i2.05

Knapp, Damaris/ Krüger, Jana (2024): „Warum möchten Menschen reich sein?” Geld als Erfahrungsraum im Sachunterricht. In: Grundschule Sachunterricht, H.104, S. 27-34.

Bonfig, Anja/ Krüger, Jana (2023): Verbraucherbildung im Sachunterricht aus der Perspektive  Ökonomischer Bildung – kompetenzorientierte Auswahl und Gestaltung von Unterrichtsmaterialien. In: HiBiFo- Haushalt in Bildung und Forschung (2), S. 22-39. https://doi.org/10.3224/hibifo.v12i2.03 

Krüger, Jana/ Hoppenz-Green, Christiane (2019): Das System des Emissionshandels auf dem Prüfstand – Der Europäische Emissionshandel (EU-ETS) als wirksames Klimaschutzinstrument?! In: Praxis Geographie, Heft 11/2019, S. 26-30.

Krüger, Jana/ Hoppenz-Green, Christiane (2018): Online versus Offline. Hat der stationäre Einzelhandel Zukunft oder stirbt er aus? In: Praxis Geographie, Heft 10/2018, S. 14-21.

Krüger, Jana/ Klauer, Maika (2017): Wirtschaftswunder Island. In: Praxis Geographie, Heft 11/2017, S. 28-33.

Krüger, Jana/ Milling, Marc (2017): Smartphones als Portemonnaies der Zukunft. In: Unterricht Wirtschaft + Politik, Heft 3/2017, S. 10-16.

Krüger, Jana/ Remmele, Bernd (2016): Verträge als Unterrichtsthema. In: Unterricht Wirtschaft + Politik, Heft 4/2016, S. 8-9.

Krüger, Jana/ Milling, Marc (2016): Das ist doch ganz klar geregelt. Vertragskompetenz am Beispiel des Ausbildungsvertrags. In: Unterricht Wirtschaft + Politik, Heft 4/2016, S. 10-17.

Milling, Marc/ Krüger, Jana (2016): Versprochen ist versprochen. Psychologische Verträge als Ergänzung zum Arbeitsvertrag. In: Unterricht Wirtschaft + Politik, Heft 4/2016, S. 36-41.

Krüger, Jana/Diehl, Thomas (2013): Die Beurteilung des Vorbereitungsdienstes aus der Sicht der Lehrerbildner/-innen an den Studienseminaren für das Lehramt an beruflichen Schulen. In:“berufsbildung”. Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule.

Krüger, Jana/ Richter, Andy (2013): Berufsschullehrerausbildung an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. In: PH-FR. Zeitschrift der Pädagogischen Hochschule Freiburg. 

Krüger, Jana/ Michalek, Ruth: Parents‘ and Teachers‘ Cooperation (2011): Mutual Expectations and Attributions from a Parents’ Point of View. In: International Journal about Parents in Education, Vol. 5, No. 2, 1-11, Online: www.ernape.net/ejournal/index.php/IJPE/article/view/160/107 

Diehl, Thomas/ Krüger, Jana (2011): Anforderungen an die Lehrerbildung und die Gestaltung von Übergängen aus professionstheoretischer Perspektive. In: bwp@ Spezial 5 – Hochschultage Berufliche Bildung 2011, Workshop 14, hrsg. v. DIEHL, T./ KRÜGER, J./ VOGEL, T., Online: www.bwpat.de/ht2011/ws14/diehl_krueger_ws14-ht2011.pdf 

Krüger, Jana/ Diehl, Thomas (2011): Pädagogische Professionalität und Lehrerbildung. Stellenwert des Bildungspersonals im Professionalisierungsprozess angehender Lehrerinnen und Lehrer für das Lehramt an beruflichen Schulen. In: Die Berufsbildende Schule, 63. Jg., Heft 4, S. 127-130.

Diehl, Thomas/ Krüger, Jana/ Müller, Evelyn/ Richter, Andy/ Vigerske, Stefanie (2011): Evaluation der Nachhaltigkeit der Lehrerfortbildung. In: PH-FR. Zeitschrift der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Heft 4, S. 32.

Engartner, Tim/ Alfia Greco, Sara/ Krüger, Jana (2010): Arm in Deutschland. Wie lässt sich „Relativität“ von Armut im Unterricht vermitteln? In: Polis, Heft 4, S. 19-24. 

Diehl, Thomas/ Krüger, Jana/ Richter, Andy/ Vigerske, Stefanie (2010): Einflussfaktoren auf die Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften – Erste Ergebnisse eines Forschungsprojekts. In: bwp-online, Ausgabe Nr. 19, URL: http://www.bwpat.de/ausgabe19/diehl_etal_bwpat19.pdf

Ökonomische Bildung stärken, Policy Brief der stiftung neue verantwortung. 2010 (mit David Deißner et. al.).

• Gesellschaft für Didaktik des Sachunterricht e.V. (GDSU)
• Haushalt in Bildung und Forschung e.V. (HaBiFo)  
• Deutsche Gesellschaft für ökonomische Bildung (DeGöB)
• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (Sektion: Berufs- und Wirtschaftspädagogik)