Pädagogische Psychologie und Gesundheitspsychologie
| Abteilungsleitung | Sekretariat |
| Prof. Dr. Heike Eschenbeck Raum: M2 1.15b (Heidenheimer Straße 13) Telefon: +49 7171 983-408 E-Mail: heike.eschenbeck@ph-gmuend.de | Hannah Class Raum: M2 2.15 Telefon: +49 7171 983-433 Fax: +49 7171 983-369 E-Mail: insek1(at)ph-gmuend.de |
Projekt SAMPO zur Förderung psychischer Gesundheit und Prävention von Selbstverletzung
Im Rahmen von Horizon Europe wird das Projekt SAMPO eine digitale Plattform zur Förderung psychischer Gesundheit und Prävention von Selbstverletzung entwickeln und bei mehr als 12.000 jungen Menschen evaluieren.
SAMPO wird von der Vrije Universiteit Brussel (VUB) in Belgien koordiniert und vereint acht Partner aus sechs europäischen Ländern. Das Konsortium bündelt Expertise aus Universitäten, Hochschulen und Unternehmen mit Spezialisierung auf digitale Gesundheitslösungen und Kommunikation. Zu den Partnern zählen das Karolinska Institutet (Schweden), die Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd (Deutschland) unter der Leitung von Prof. Dr. Heike Eschenbeck, die Universität Bern (Schweiz), die Karel de Grote Hogeschool (Belgien), die Medizinische Universität Wien (Österreich), die Reconwell GmbH (Deutschland) sowie LOBA – Globaz S.A. (Portugal).
Mit einer EU-Förderung von knapp fünf Millionen Euro trägt SAMPO zu den europäischen Bestrebungen bei, psychische Gesundheit zu stärken, Resilienz zu fördern und frühzeitige sowie stärker individualisierte Präventionsangebote für junge Menschen zu etablieren. Weiterlesen…
Aktuelles
Im Sommersemester 2026 hat die Testbibliothek immer montags von 10 bis 12 Uhr geöffnet.
Prof. Dr. Wenke Möhring hat im Rahmen der Grundschul.BASE am 09.06.2026 einen Workshop zum Thema Hochbegabung in der Grundschule gehalten. Zusammen mit (angehenden) Lehrkräften wurde der Begriff definiert, die Diagnostik und Förderung von Hochbegabung besprochen und in praktischen Übungen erarbeitet. Bilder
Das Paper "Mental health among deaf/hard-of-hearing adolescents and adolescents with auditory processing disorder” von Vera Gillé et al. ist im Journal of Deaf Studies and Deaf Education erschienen.
Das Paper "Health behaviours in deaf/hard-of-hearing adolescents and adolescents with auditory processing disorder from a special needs school” von Vera Gillé et al. ist im International Journal of Adolescence and Youth erschienen.
Am 29.04. hat Yony Tsouna - Gründer und CEO der Matzmichim Academy in Israel - im Rahmen des Abteilungskolloquiums einen Gastvortrag zu Bullying gehalten und Möglichkeiten aufgezeigt, die sozialen Anreizstrukturen in einer Klassengemeinschaft so zu verändern, dass aggressives Verhalten reduziert und prosoziales Verhalten gefördert wird.
Prof. Dr. Wenke Möhring hat am Biennial Meeting der Cognitive Development Society (CDS) in Montreal, Kanada als auch in einem Forschungsvortrag an der Temple University in Philadelphia, U.S. von ihren Forschungsergebnissen über Mathematikangst berichtet.
Nach vielen Jahren intensiver Arbeit ist nun das Mehrdimensionale Angstinventar für Kinder und Jugendliche (MAI-KJ-A und MAI-KJ-S) im Hogrefe Verlag erschienen. Dieses Angstinventar wurde von Heike Eschenbeck, Uwe Heim-Dreger, und Carl-Walter Kohlmann (Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd) zusammen mit Michael Hock (Universität Bamberg) entwickelt und evaluiert und ist auch in der Testbibliothek der PH Schwäbisch Gmünd erhältlich.
Das Paper “Leisure physical activity buffers the relation between negative life events and well-being in children: differential effects of the intensity of physical activity” von Jasmin Haffa et al. ist im International Journal of Sport and Exercise Psychology erschienen.
Jun.-Prof. Dr. Jan Winkelmann und Prof. Dr. Wenke Möhring von der PH Schwäbisch Gmünd untersuchen ab Oktober in einem von der Deutschen Forschungsgemeinschaft DFG geförderten Forschungsprojekt „Emotionen und Leistung im Physikunterricht: Kontextorientierung in der Elektrizitätslehre (EmoPhy)“. Die Studie soll ein besseres Verständnis darüber liefern, wie und unter welchen Bedingungen kontextorientierter Physikunterricht tatsächlich wirkt, und zur Weiterentwicklung theoretischer Modelle des Lernens beitragen als auch konkrete Impulse für die Praxis des Physikunterrichts liefern. Weiterlesen…
Wie lässt sich Stress im Schulalltag besser bewältigen? Mit dieser Frage beschäftigten sich Studierende der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd und setzten das Stressbewältigungsprogramm "RESET" in einer 11. Klasse der Schule für Hörgeschädigte St. Josef um: Dabei stand die Förderung persönlicher Ressourcen im Mittelpunkt. Gemeinsam erarbeiteten die Schülerinnen und Schüler, was Stress ist, wie er sich körperlich bemerkbar macht und welche individuellen Stressoren im Alltag eine Rolle spielen. Weiterlesen…
Das Paper “Effectiveness of the school-based internet intervention StresSOS for the prevention of mental health problems in young people: a randomized controlled trial as part of the ProHEAD consortium” von Laya Lehner et al. ist im Journal of Child Psychology and Psychiatry erschienen.