Nicole Angelmaier, M.Sc.
E-Mail: nicole.angelmaier@ph-gmuend.de
Lehrbeauftragte, Doktorandin (FuN-Kolleg)
Abteilung: Grundschulpädagogik
- Gesundheitsbezogene Heterogenität in der Grundschule
- Qualitative und quantitative Forschungsmethoden
- Entwicklungsforschung zur Gesundheitsheterogenität im Grundschulunterricht: Entwicklung und Evaluation von Lehr-Lernumgebungen mit Blick auf spezifische Bedürfnisse und Herausforderungen von Lernenden mit ADHS
- Interaktionsanalysen zu Lehr-Lernprozessen von ADHS-Lernenden zur Rekonstruktion von Grundlagen und Gelingensbedingungen eines ADHS-sensiblen Grundschulunterrichts
- Teilprojekt 8 im Rahmen des Forschungs- und Nachwuchskollegs (FuN-Kolleg) „Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln" an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd (Laufzeit: 2022-2025)
Publikationen (*mit Peer-Review)
*Angelmaier, N. & Kuzu, T. E. (2026). Implications for the mathematical learning of students with ADHD in the transition from preschool to primary school: Interpretative analyses of conditions for success. Empirische Pädagogik, 2, 27. Abstract akzeptiert/ Artikel eingereicht.
*Angelmaier, N. & Kuzu, T. E. (2026). ADHS-Lernende in der Grundschule - ein ,unbeschulbarer‘ Förderbedarf? Interpretative Analysen zu Gelingensbedingungen, Chancen und Hürden von Interaktionen mit ADHS-Lernenden zur ,Hilfsaufgabe‘. In Brandt, B., Jung, J., Kuzu, T. E., Schütte, M. (Hrsg.), Interpretative Forschung in der Mathematikdidaktik (Band 3). Waxmann. Im Druck
Angelmaier, N. & Kuzu, T. E. (2025). ADHS-Lernende bei der Bearbeitung der 'Hilfsaufgabe' – erste empirische Einblicke zu Herausforderungen. In L. Schick, M. Platz & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 530- 534). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0
*Angelmaier, N. (2025). Potentiale methodenpluraler Forschung: Entwicklung eines Modells zur Implementierung von Interventionen für Grundschulkinder mit ADHS. In S. Schnebel, T. E. Kuzu, A. Kürzinger, S. Immerfall, G. Bernhard & R. Grassinger (Hrsg.), Heterogenität gestalten. Perspektiven auf die Grundschulentwicklung (S. 229–241). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818850340
Wissenschaftliche Vorträge und Panelleitungen
Angelmaier, N. (2025): Panelleitung „Digitale Medien im Mathematikunterricht“ und „Digitale Medien im Kontext der Robotik & Religion“ im Rahmen der Konferenz Digitalität und KI in Heterogenitätskontexten (DigiHet 2025) – Perspektiven und Einblicke in Potenziale und Hürden des Einsatzes digitaler Medien und Technologien in der Grundschule. Zentrum für Medienbildung an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd, online über Zoom, 05.12.2025.
Angelmaier, N. & Kuzu, T. (2025): Kinder mit ADHS im Übergang von der Vorschule zur Grundschule in der Spiel- und Lernumgebung 'Wer hat mehr?'. Vortrag auf der Herbsttagung des Arbeitskreises Interpretative Forschung. Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, 28.11.2025
Angelmaier, N. & Kuzu, T. (2025): Lernende mit ADHS im inklusiven Grundschulunterricht. Vortrag im Rahmen der Abschlusstagung des Forschungs- und Nachwuchskollegs (FuN-Kolleg) „Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln“, Schwäbisch Gmünd, 27.10.2025.
Angelmaier, N. & Kuzu, T. (2025): ADHS als pädagogisch-didaktische Herausforderung im Mathematikunterricht – Empirische Einblicke zu den Gelingensbedingungen von Interaktionen mit ADHS-Lernenden zur ,Hilfsaufgabe'. Vortrag auf der 33. Jahrestagung der DGfE-Kommission (Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft). Pädagogische Hochschule Vorarlberg (Österreich), 16.09.2025
Angelmaier, N. & Kuzu, T. (2025): ADHS-Lernende bei der Bearbeitung der 'Hilfsaufgabe' – erste empirische Einblicke zu Herausforderungen. Vortrag auf der 58. Jahrestagung der GDM (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik). Universität des Saarlandes, 06.03.2025
Angelmaier, N. & Kuzu, T. (2024): Lernende mit ADHS in inklusiven Unterricht der Grundschule. Vortag auf dem Retreat der zweiten Phase des Forschungs- und Nachwuchskollegs (FuN-Kolleg) „Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln“, Kloster Untermarchtal, 02.12.2024.
Angelmaier, N. & Kuzu, T. (2024): ADHS-Lernende bei der Bearbeitung der 'Hilfsaufgabe'. Vortrag auf der Herbsttagung des Arbeitskreises Interpretative Forschung, Universität Hamburg, 30.11.2024.
Angelmaier, N. (2023): ADHS in der Grundschule. Vortrag im Forschungskolloquium der AG PriQua (Primarschulforschende in der Qualifikationsphase) der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft), online über Zoom, 04.08.2023
Angelmaier, N. (2022): ADHS in der Grundschule. Posterpräsentation auf der Auftaktveranstaltung der zweiten Phase des Forschungs- und Nachwuchskollegs (FuN-Kolleg) „Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln“, Pädagogischen Hochschule Weingarten, 15.10.2022.
Fortbildungen und Workshops
Angelmaier, N. (2025): Workshopleitung „Psychische Gesundheit der Schüler:innen stärken: Schulklima und Lernkultur als Schutzfaktoren“ im Rahmen der zentralen Dienstbesprechung der Schulleitungen der Primarstufe Heilbronn. AIM Heilbronn, 11.11.2025.
Kuzu, T. & Angelmaier, N. (2025): Fortbildungsleitung „Gestaltungsmerkmale guten Unterrichts – didaktische Aspekte eines heterogenitätssensiblen Grundschulunterrichts“. AIM Heilbronn, 08.07.2025.
Seit 04/2025
Lehrbeauftrage an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd in der Abteilung Grundschulpädagogik
Seit 11/2022
Promotionsstipendiatin im Forschungs- und Nachwuchskolleg (FuN-Kolleg) „Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln“ an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd
09/2022 bis 02/0223
Akademische Mitarbeiterin im Projekt Profun.Dig. an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd in der Abteilung Forschungsmethoden in der Gesundheitsförderung und Prävention
10/2021 bis 07/2022
Wissenschaftliche Hilfskraft an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd in der Abteilung Soziologie
Studium
10/2020 bis 09/2022
Masterstudium der Gesundheitsförderung und Prävention (M.Sc.) an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd
10/2017 bis 09/2020
Bachelorstudium der Gesundheitsförderung (B.Sc.) an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd
Seit 2024
Mitglied des Arbeits- und Forschungskreises ,Interpretative Interaktionsforschung'
Seit 2020
Mitglied im Grundschulverband e.V.
Seit 2018
Mitglied im Berufsverband Gesundheitsförderung e.V. (BVGF)