Nicole Angelmaier, M.Sc.
E-Mail: nicole.angelmaier@ph-gmuend.de
Akad. Mitarbeiterin, Doktorandin (FuN-Kolleg)
Abteilung: Technik
Methodische Schwerpunkte in der empirischen Bildungsforschung:
- Analyse von Bildungsprozessen und Kompetenzentwicklung
- Anwendung empirischer und interdisziplinärer Forschungsmethoden zur Analyse von Einflussfaktoren und zur evidenzbasierten Weiterentwicklung von Lehr-Lernprozessen
Inhaltliche Schwerpunkte:
- Förderung kreativer Problemlösekompetenzen, kollaborativer Arbeitsweisen und digitaler Handlungskompetenzen durch den Einsatz KI-gestützter Lernplattformen im Kontext der Maker Education
- Inklusive Lehr-Lern-Settings in der Grundschule unter Berücksichtigung heterogener Lernvoraussetzungen, insbesondere ADHS-bezogener Unterstützungsbedarfe im Fach Mathematik
- Projekt „mintcademy" in Kooperation mit makeMINT, gefördert durch das Bundesministerium für Wirtschaft und Energie (Laufzeit: 2026 – 2028).
- Teilprojekt 8 im Rahmen des Forschungs- und Nachwuchskollegs (FuN-Kolleg) „Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln" an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd, gefördert durch das Ministerium für Wisenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg (Laufzeit: 2022-2025).
*Mit Peer-Review
*Angelmaier, N., & Kuzu, T. E. (2026). Supportive interventions for ADHD in the school: A scoping review protocol. Journal of Public Health. Manuskript akzeptiert. https://doi.org/10.1007/s10389-026-02800-5
*Angelmaier, N., & Kuzu, T. E. (2026). ADHS als pädagogisch-didaktische Herausforderung im Mathematikunterricht – empirische Einblicke zu den Gelingensbedingungen von Interaktionen mit ADHS-Lernenden zur ‚Hilfsaufgabe‘. In F. Hoya, E. Frick, A. Frey, & S. Pichler (Hrsg.), Jahrbuch Grundschulforschung: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Klinkhardt. Manuskript akzeptiert.
*Angelmaier, N., & Kuzu, T. E. (2026). Implications for the mathematical learning of students with ADHD in the transition from preschool to primary school: Interpretative analyses of conditions for success. Empirische Pädagogik, 2, 27. Abstract akzeptiert; Manuskript eingereicht.
*Angelmaier, N., & Kuzu, T. E. (2026). ADHS-Lernende in der Grundschule - ein ,unbeschulbarer‘ Förderbedarf? Interpretative Analysen zu Gelingensbedingungen, Chancen und Hürden von Interaktionen mit ADHS-Lernenden zur ,Hilfsaufgabe‘. In B. Brandt, J. Jung, T. E. Kuzu, & M. Schütte (Hrsg.), Interpretative Forschung in der Mathematikdidaktik (Bd. 3). Waxmann. Im Druck.
Angelmaier, N., & Kuzu, T. E. (2025). ADHS-Lernende bei der Bearbeitung der 'Hilfsaufgabe' – erste empirische Einblicke zu Herausforderungen. In L. Schick, M. Platz, & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 530–534). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0
*Angelmaier, N. (2025). Potentiale methodenpluraler Forschung: Entwicklung eines Modells zur Implementierung von Interventionen für Grundschulkinder mit ADHS. In S. Schnebel, T. E. Kuzu, A. Kürzinger, S. Immerfall, G. Bernhard, & R. Grassinger (Hrsg.), Heterogenität gestalten. Perspektiven auf die Grundschulentwicklung (S. 229–241). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818850340
Wissenschaftliche Vorträge und Panelleitungen
Angelmaier, N. (2025): Panelleitung „Digitale Medien im Mathematikunterricht“ und „Digitale Medien im Kontext der Robotik & Religion“ im Rahmen der Konferenz Digitalität und KI in Heterogenitätskontexten (DigiHet 2025) – Perspektiven und Einblicke in Potenziale und Hürden des Einsatzes digitaler Medien und Technologien in der Grundschule. Zentrum für Medienbildung an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd, online über Zoom, 05.12.2025.
Angelmaier, N. & Kuzu, T. (2025): Kinder mit ADHS im Übergang von der Vorschule zur Grundschule in der Spiel- und Lernumgebung 'Wer hat mehr?'. Vortrag auf der Herbsttagung des Arbeitskreises Interpretative Forschung. Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, 28.11.2025
Angelmaier, N. & Kuzu, T. (2025): Lernende mit ADHS im inklusiven Grundschulunterricht. Vortrag im Rahmen der Abschlusstagung des Forschungs- und Nachwuchskollegs (FuN-Kolleg) „Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln“, Schwäbisch Gmünd, 27.10.2025.
Angelmaier, N. & Kuzu, T. (2025): ADHS als pädagogisch-didaktische Herausforderung im Mathematikunterricht – Empirische Einblicke zu den Gelingensbedingungen von Interaktionen mit ADHS-Lernenden zur ,Hilfsaufgabe'. Vortrag auf der 33. Jahrestagung der DGfE-Kommission (Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft). Pädagogische Hochschule Vorarlberg (Österreich), 16.09.2025
Angelmaier, N. & Kuzu, T. (2025): ADHS-Lernende bei der Bearbeitung der 'Hilfsaufgabe' – erste empirische Einblicke zu Herausforderungen. Vortrag auf der 58. Jahrestagung der GDM (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik). Universität des Saarlandes, 06.03.2025
Angelmaier, N. & Kuzu, T. (2024): Lernende mit ADHS in inklusiven Unterricht der Grundschule. Vortag auf dem Retreat der zweiten Phase des Forschungs- und Nachwuchskollegs (FuN-Kolleg) „Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln“, Kloster Untermarchtal, 02.12.2024.
Angelmaier, N. & Kuzu, T. (2024): ADHS-Lernende bei der Bearbeitung der 'Hilfsaufgabe'. Vortrag auf der Herbsttagung des Arbeitskreises Interpretative Forschung, Universität Hamburg, 30.11.2024.
Angelmaier, N. (2023): ADHS in der Grundschule. Vortrag im Forschungskolloquium der AG PriQua (Primarschulforschende in der Qualifikationsphase) der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft), online über Zoom, 04.08.2023
Angelmaier, N. (2022): ADHS in der Grundschule. Posterpräsentation auf der Auftaktveranstaltung der zweiten Phase des Forschungs- und Nachwuchskollegs (FuN-Kolleg) „Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln“, Pädagogischen Hochschule Weingarten, 15.10.2022.
Fortbildungen und Workshops
Angelmaier, N. (2025): Workshopleitung „Psychische Gesundheit der Schüler:innen stärken: Schulklima und Lernkultur als Schutzfaktoren“ im Rahmen der zentralen Dienstbesprechung der Schulleitungen der Primarstufe Heilbronn. AIM Heilbronn, 11.11.2025.
Kuzu, T. & Angelmaier, N. (2025): Fortbildungsleitung „Gestaltungsmerkmale guten Unterrichts – didaktische Aspekte eines heterogenitätssensiblen Grundschulunterrichts“. AIM Heilbronn, 08.07.2025.
Seit 2024
Mitglied des Arbeits- und Forschungskreises ,Interpretative Interaktionsforschung'
Seit 2020
Mitglied im Grundschulverband e.V.
Seit 2018
Mitglied im Berufsverband Gesundheitsförderung e.V. (BVGF)
Seit 2010
Mitglied im Verein Deutscher Ingenieure (VDI)