Prof. Dr.
Veronika
Anselmann
Raum: C 2.07 CHAL
Telefon: +49 7171 983-1810
E-Mail:
veronika.anselmann@ph-gmuend.de
Leiterin
Institut für Pflegewissenschaft
Professorin für Pflegewissenschaft mit dem Schwerpunkt Pflegepädagogik.
Sprechstunde:
Do. 11:00 – 12:00 Uhr, mit Voranmeldung per E-Mail
Postanschrift
PH Schwäbisch Gmünd, Oberbettringerstr. 200, 73525 Schwäbisch Gmünd
- Pflegepädagogik und berufliche Bildung in den Gesundheitsberufen
- Lehr- und Lerntheorien, Didaktik und Unterrichtsqualität
- Forschendes Lernen und die Verbindung wissenschaftlicher Erkenntnisse mit der Berufspraxis
- Reflexion und Professionalisierung des eigenen beruflichen Handelns
- Digitale und innovative Lehr- und Lernformate
- Professionalisierung von Lehrpersonen in der Pflegebildung, insbesondere digitale Kompetenzen, Zusammenarbeit und berufliche Belastung
- Didaktik der Pflegebildung und Verbindung von Lernen in Schule und Praxis
- Praxisanleitung und Gestaltung lernförderlicher Situationen in der Pflegeausbildung
- Berufliche Identitätsentwicklung von Pflegefachpersonen
- Pflegende Angehörige und Young Carer, insbesondere ihre Bildungswege und Unterstützungsbedarfe
Young Carer Hub
Der Young Carer Hub ist eine innovative digitale Plattform zur Unterstützung von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen, die Angehörige pflegen. Das Projekt entwickelt KI-gestützte Informationsangebote, digitale Lernformate und praxisnahe Unterstützungsangebote für Young Carer, Bildungseinrichtungen und Pflegefachpersonen.
https://www.ph-gmuend.de/transfer/young-carer-hub
KIP – Künstliche Intellingez in der Pflege
Im Forschungsprojekt KIP – Künstliche Intelligenz in der Pflege untersuchen wir, welche Einsatzmöglichkeiten KI in der Pflege bietet und welche Anforderungen sich daraus für die Praxis ergeben. Auf Grundlage der Forschungsergebnisse entwickeln wir konkrete Anwendungsfälle für den Pflegealltag.
Temi – Robotik in der Pflege
Im Projekt mit dem Assistenzroboter temi untersuchen wir, wie Robotik Pflegefachpersonen im Arbeitsalltag unterstützen kann. Gemeinsam mit Praxispartnern erproben wir mögliche Einsatzbereiche und betrachten dabei besonders die Bedürfnisse der Pflegenden und der Menschen, die sie versorgen.
seit Oktober 2018
Juniorprofessorin für Pflegewissenschaft mit den Schwerpunkt Bildung (Pädagogik)
bis September 2018
Wissenschaftliche Mitarbeiterin Lehrstuhl für Pädagogik II, Universität Regensburg
bis 2012
Lehrkraft für Pflegeberufe (Regensburg)
seit 2009
Freiberufliche Dozierende im Bereich der Aus- und Weiterbildung von Pflegekräften
- Promotion im Fach Erziehungswissenschaft
- Thema der kumulativen Dissertation:
Informal Social Learning Activties at the Workplace: Interrelations of Learning Activities, Contexts, Triggers, Outcome, and Domain Specifics - Studium der Pädagogik an der Universität Regensburg
- Ausbildung zur Altenpflegerin
Anselmann, V., Anselmann, S., Nisius, S., & Wolfarth, C. (2026). Lehrendenkooperation und
Belastungserleben von Lehrpersonen in der Pflegeausbildung. Zeitschrift für
Erziehungswissenschaft, 29(4), 1147-1171.
Anselmann, V., Anselmann, S. & Bohn, B. (2026). Die Praxisanleitungsmethode. Springer.
Anselmann, V., & Anselmann, S. (2025). Nursing Students’ Perception of Nursing as a Career,
Outcome Expectations, Job Satisfaction and Informal Workplace Learning. Nursing Reports,
15(6), 213. https://doi.org/10.3390/nursrep15060213
Anselmann, V., Roggenstein, J., & Thudium, L. (2025). Instructional quality in nursing vocational
education and training. Frontiers in Education, 10, 1419680.
https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1419680
Anselmann, V., Anselmann, S., & Preißinger, T. (2024). Das Skill-Will-Tool Modell im Kontext der
Pflegeausbildung: Erhebung der selbsteingeschätzten digitalen Kompetenz von Lehrenden an
Pflegeschulen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 120(1), 65–88.
https://doi.org/10.25162/ZBW-2024-0003
Bohn, B., & Anselmann, V. (2024). Artificial intelligence in nursing practice–A Delphi study with
ChatGPT. Applied Nursing Research, 80, 151867. https://doi.org/10.1016/j.apnr.2024.151867
Bohn, B., & Anselmann, V. (2024). # nursing. What Nurses Do on Instagram—A Mixed Methods
Study. SAGE Open Nursing, 10. https://doi.org/23779608241278558
Erjauz, B., Zinner, J., & Anselmann, V. (2024). „Wie altersfreundlich ist Ihre Gemeinde?“:
Entwicklung eines Messinstruments zur Erfassung von Altersfreundlichkeit in ländlichen
Regionen–eine Delphi-Studie. Pflege und Gesellschaft, 29(1), 1–21.
Anselmann, V., Halder, S., & Sauer, S. (2024). Nursing Students’ Health Literacy and Strategies to
Foster Patients’ Health Literacy. International Journal of Environmental Research and Public
Health, 21(8), 1048. https://doi.org/10.3390/ijerph21081048
Anselmann, V. (2023). How to Promote Preservice Teachers' Reflections through Critical Incident
Training. Frontiers in Education 8, 212158. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1212158
Anselmann, V., & Disque, H. (2023). Nurses' perspective on team learning in interprofessional
teams. Nursing Open, 10(4), 2142-2149. https://doi.org/10.1002/nop2.1461
Anselmann, V., Brouwer, J., & Mulder, R. (2023). Individual Learning Activities and Knowledge
Sharing in Nursing Teams: A Cross-Sectional Study. Frontiers in Psychology, 14, 163494.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1163494
Anselmann, V. & Vetter, O. (2022). Nursing educators´ collaboration and professional development:
a cross-sectional study. International Journal of Nursing Education and Scholarship, 19(1).
https://doi.org/10.1515/ijnes-2022-0048
Anselmann, V. (2022). Connectivity between education and work in nursing education: Validation
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Anselmann V., & Mulder R. H. (2022). Pflegeteams: Kohäsion, informelle Lernaktivitäten und
Performanz. In M. Marchwacka (Ed.), Handbuch Pflegebildung. Theorie - Empirie - Praxis (S.
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Anselmann, V. & Mulder, R. H. (2022). Using the Vignette Technique to Increase Insight into
Professional Development at Work. In M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damsa (Eds.).
Methods for Researching Professional Learning and Development: Challenges, Applications
and Empirical Illustrations (pp. 71–86). Springer: Cham.
Bohn, B., & Anselmann, V. (2022). Quo vadis, Akademisierung? Eine Analyse zum Stand der
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Lehren und Lernen im Gesundheitswesen (LLiG), 8, 5–8.
Anselmann, V., & Bohn, B. (2022). Nurses’ Professional Identity and Information Needs in the time
of Covid-19: A Latent Cluster Analysis. Journal of Nursing Education and Practice, 12 (12,), 1–
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Anselmann, V., Bohn, B., & Strupeit, S. (2022). Praxisanleitende in der Pflege: Evaluation einer
Weiterbildung. Pädagogik der Gesundheitsberufe, 9(2), 76–82.
Hane, M., Anselmann, V., & Strupeit, S. (2022). Praxisanleitung aus der Perspektive
Auszubildender. Pflegezeitschrift, 75(1-2), 65–67. https://doi.org/10.1007/s41906-021-1186-4
Anselmann, V., & Mulder, R.H. (2021). Herausforderungen in der Versorgung von Patient_innen
mit Demenz im Krankenhaus: Eine multiperspektivische Interviewstudie. Pflege &
Gesellschaft, 26(3), 254–267.
Anselmann, V., & Mulder, R. H. (2020). Transformational leadership, knowledge sharing and
reflection, and work teams’ performance: A structural equation modelling analysis. Journal of
Nursing Management, 28(7), 1627–1634. doi.org/10.1111/jonm.13118 [Top
Downloaded Article 2022].
Watzek, V., Anselmann, V., & Mulder, R.H. (2019). Team learning and emotions during teamwork:
a qualitative study. Research Papers in Education, 34(6), 769–789
https://doi.org/10.1080/02671522.2019.1568525
Präsentationen auf Konferenzen
Anselmann, V., Fürstenau, B. & Mulder, R. (2026). Investigating Team Mental Models in Nursing
Using Sementic Similarity and Distance-Based Metrics. Presented EARLI SIG 14 Conference
in Antwerp.
Anselmann, V., & Anselmann, S. (2025). Lehrendenkooperation als Ressource: Belastungserleben
von Lehrenden in der pflegeberuflichen Bildung. Angenommen für eine Präsentation auf der
Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft (DGfE) in Darmstadt.
Anselmann, V. (2025). Die akademische Pflegeausbildung im Wandel: Herausforderungen,
Kompetenzen und berufliche Anforderungen im digitalen Zeitalter. Präsentation auf den
Hochschultagen Berufliche Bildung, Paderborn.
Anselmann, V. (2024). Individual and Team Learning Activities in Nursing Teams. Presented at the
Symposium Driving change in nursing: the role and impact of individual, interpersonal and
team learning processes and interventions. CARE4 in Antwerpen, Belgium.
Anselmann, V., Beuschel, N. & Kohnle, Lisa-Marie (2024). Development of simulation-based
training in nursing education: a Delphi-study. Poster presented at the CARE4 in Antwerpen,
Belgium.
Anselmann, V. (2023). Learning from errors in nursing vocational education and training. Presented
at the 20th biennial EARLI Conference, Thessaloniki, Greek.
Anselmann, V. (2023). How to foster preservice teacher reflection through critical incident training.
Poster presented at the 20th biennial EARLI Conference, Thessaloniki Greek.
Anselmann, V. & Anselmann, S. (2023). Digitale Kompetenzen von Lehrenden in der beruflichen
Bildung. Präsentation auf dem Forschungskongress „Bildung und Versorgung in der Pflege
gemeinsam gestalten“ Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Bonn.
Anselmann, V. (2023). What do you think about nursing? Nursing Trainees´ Professional Identity.
Präsentation auf dem 3. Internationalen Kongress der Deutschen Gesellschaft für
Pflegewissenschaft.
Anselmann, V. & Vetter, O. (2021). Einflussfaktoren auf die Lehrerkooperation an Pflegeschulen.
Präsentation auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), online.
Anselmann, V. & Rister, S (2021). Kompetenzen für die digitale Arbeitswelt von Pflegekräften.
Präsentation auf der AGBFN Tagung „Digitalisierung in der Pflege“, online.
Anselmann, V. (2021). Teacher Collaboration and professional Development. Poster presented at
the 19th biennial EARLI Conference, online.
Anselmann, V., Mulder, R.H., & Fürstenau. B. (2020). Team Characteristics and Team Mental
Models of Nursing Teams. Paper accepted for the 10th Conference of the EARLI SIG 14
Learning and Professional Development, Barcelona, Spain. Conference canceled due to covid
19 circumstances.
Mulder, R.H., Anselmann, V., & Messmann, G. (2019). Effects of perceived feedback culture in
organizations on professional learning activities after errors and feedback. Presented at the
19th EAWOP, 2019, Turin, Italy.
Anselmann, V. (2019). Patientenedukation – So divers und doch ein Ziel? Präsentation auf dem 2.
Süddeutschen Wund- und Pflegekongress, Schwäbisch Gmünd, Germany.
Anselmann, V. Widmann, A. Mulder, R.H. & Fürstenau, B. (2019). Measuring team mental models
in different domains. Presented at the 18th biennial EARLI Conference, Aachen, Germany.