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Foto Prof. Dr. Saskia Schreiter

Prof. Dr.
Saskia Schreiter

Raum: B 113a
Telefon: +49 7171 983-455
E-Mail: saskia.schreiter@ph-gmuend.de

 

Abteilung: Mathematik

 

Termine nach vorheriger Vereinbarung per E-Mail
 

Seit 2024
W3-Professur für Mathematik und ihre Didaktik (Schwerpunkt: Sekundarstufe I) an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd, Institut für Mathematik und Informatik. 

2021 – 2024
Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Postdoc) an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Institut für Mathematik und Informatik. Arbeitsgruppe: Prof. Dr. Markus Vogel.

2021
Promotion an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Institut für Mathematik und Informatik. Betreuung: Prof. Dr. Markus Vogel, Prof. Dr. Tobias Dörfler, Prof. Dr. Markus Rehm.

2018 – 2021
Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Doktorandin) an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Interdisziplinäres Forschungskolleg DiaKom: „Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Einflüsse, Struktur und Förderung“.

2015 – 2018
Lehrerin an der Gemeinschaftsschule Deizisau (Klassenstufen 5-10).
Mentorin für Lehramtsanwärter im Referendariat (Fach: Mathematik).

2014 – 2015
Referendariat an der Otto-Graf-Realschule Leimen und dem Seminar für Ausbildung und Fortbildung der Lehrkräfte Karlsruhe. Abschluss: 2. Staatsexamen. 

Aug 2012 – Jan 2013
Teaching Assistant an der German International School of Silicon Valley, Mountain View, USA.

Mär 2012
Teaching Assistant an der German International School Dubai, Vereinigte Arabische Emirate.

2009 – 2013
Lehramtsstudium and der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Abschluss: 1. Staatsexamen.

2009
Abitur, Copernicus Gymnasium Philippsburg.

Aktuelle Forschungsprojekte

  • Eye-Teach-Stats: „Supporting teachers to diagnose and deal with students’ statistical misinterpretations – innovative teacher training with eye-tracking vignettes”
    Kooperationsprojekt unter der Leitung von Prof. Dr. Saskia Schreiter (PH Schwäbisch Gmünd), Prof. Dr. Markus Vogel (PH Heidelberg), Prof. Dr. Frank Reinhold (PH Freiburg), Dr. Lonneke Boels (Utrecht University, Niederlande), Prof. Dr. Wim van Dooren (KU Leuven, Belgien). 
    Förderung: Erasmus+, Laufzeit: Sep 2023 – Aug 2026.
     
  • CoM-MIT: „Coden im Mathematikunterricht – Mathematik-Informatik Transfer“
    Kooperationsprojekt unter der Leitung von Prof. Dr. Saskia Schreiter (PH Schwäbisch Gmünd) und Dr. Jens Dennhard (PH Heidelberg).
    Förderung: Klaus Tschira Stiftung, Laufzeit: Mai 2023 – Jul 2026.
     
  • STEM in Motion: „Act & Reflect smart: STEM Education in Motion“ Projektteam der PH Schwäbisch Gmünd: Prof. Dr. Lutz Kasper (Physik), Prof. Dr. Silke Ladel (Mathematik), Junprof. Dr. Luzia Leifheit (Informatik), Prof. Dr. Katja Lenz (Mathematik), Prof. Dr. Saskia Schreiter (Mathematik), Prof. Dr. Hannes Nepper (Technik), Katharina Hadlauer (Physik & Technik), Nico Reichert (Mathematik & Informatik), Dr. Monika Becker (Akademisches Auslandsamt), Dr. Christian Schmid (Projektkoordination).
    Förderung: Deutsche Akademische Auslandsdienst (DAAD), Laufzeit: Jan 2025 – Dez 2029.
     
  • „Computational Thinking fachintegriert im Mathematikunterricht fördern: Testentwicklung, Validierung und quasi-experimentelle Evaluation einer Unterrichtseinheit zum Programmieren arithmetischer Zahlenfolgen“ Promotionsprojekt der PH Schwäbisch Gmünd, betreut von: Prof. Dr. Saskia Schreiter, Junprof. Dr. Luzia Leifheit.
    Laufzeit: 2024 – 2027.

Abgeschlossene Forschungsprojekte

  • MINT-SDL21: “Potenziale der MINT-Fächer beim Aufbau von Statistical und Data Literacy als Schlüsselkompetenzen im 21. Jahrhundert” Mitarbeit im Verbundprojekt unter der Leitung von Prof. Dr. Roland Brünken (Universität des Saarlandes), Prof. Dr. Jochen Kuhn (Ludwig-Maximilians-Universität München) Prof. Dr. Markus Vogel (PH Heidelberg).
    Förderung: BMBF, Laufzeit: Feb. 2022 – Okt 2022.
     
  • DiaKom: „Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften: Einflüsse, Struktur und Förderung“ Forschungstätigkeit als Doktorandin und Postdoc im Forschungs- und Nachwuchskolleg der Pädagogischen Hochschulen Freiburg und Heidelberg. Förderung: Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg, Laufzeit: Projektphase 1 (2017 – 2021), Projektphase 2 (2021 – 2024).

Stand: April 2026


Zeitschriften und Buchkapitel (*peer-reviewed)

*Heursen, A., Schreiter, S., & Vogel, M. (2025). Mit neuem Blick auf Statistik: Conceptual Change und systematische Fehler bei der Interpretation statistischer Graphen [Special Issue: Data Literacy]. mathematica didactica, 1 – 11. https://doi.org/10.18716/ojs/md/2025.2317

*Friedrich, A., Schreiter, S., Vogel, M., Becker-Genschow, S., Brünken, R., Kuhn, J., Lehmann, J., & Malone, S. (2024). What Shapes Statistical and Data Literacy Research in K-12 STEM Education? A Systematic Review of Metrics and Instructional Strategies. International Journal of STEM Education, 11(58), 1 – 24. https://doi.org/10.1186/s40594-024-00517-z

*Schreiter, S., & Vogel, M. (2024). Students’ local vs. global views of data distributions. A cross-grade-level analysis using eye-tracking. Educational Studies in Mathematics (2024). https://doi.org/10.1007/s10649-024-10352-2

*Dennhard, J., & Schreiter, S. (2024). Den Bogen spannen: Programmieren und Mathematik im Kontext von endlichen Zahlenfolgen. MNU-Journal, 77(5), 383 – 389.

*Schreiter, S., Friedrich, A., Fuhr, H., Malone, S., Brünken, R., Kuhn, J., & Vogel, M. (2023). Teaching for statistical and data literacy in K-12 STEM education: a systematic review on teacher variables, teacher education, and impacts on classroom practice. ZDM – Mathematics Education, 56, 31 – 45. doi.org/10.1007/s11858-023-01531-1

*Schreiter, S. & Vogel, M. (2023). Eye-tracking measures as indicators for a local vs. global view of data [Special Issue: Eye-tracking for STEM Education Research. New Perspectives]. Frontiers in Education, 7, 1–11. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.1058150

*Schreiter, S., Vogel, M., Rehm, M., & Dörfler, T. (2022). Die Rolle des Wissens angehender Mathematiklehrkräfte beim Diagnostizieren schwierigkeitsgenerierender Aufgabenmerkmale. Erkenntnisse aus Eye-Tracking Stimulated Recall Interviews. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1), 101–133. https://doi.org/10.1007/s13138-022-00203-z

*Schreiter, S., Vogel, M., Rehm, M., & Dörfler, T. (2022): Fachlich vs. Instruktional: Welche Aufgabenmerkmale werden bei der Schwierigkeitseinschätzung von Bruchrechenaufgaben identifiziert und evaluiert? Eine Studie mit Eye-Tracking Stimulated Recall Interviews. In P. Klein, N. Graulich, J. Kuhn, M. Schindler (Hrsg.), Eye Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik: Forschung und Praxis (pp. 159–175). Springer Nature. https://rdcu.be/c55aT 

*Schreiter, S., Vogel, M., Rehm, M., & Dörfler T. (2021). Teachers’ diagnostic judgment regarding the difficulty of fraction tasks: A reconstruction of perceived and processed task characteristics. RISTAL, 4(1), 127–145. https://doi.org/10.23770/rt1846

Tagunsbandbeiträge (*peer-reviewed)

Klapper, L., Schreiter, S., Leifheit, L., Dennhard, J. (2026, im Druck). ACTt – Entwicklung und kognitive Validierung eines Tests zur Erhebung von Computational Thinking im Bereich der Arithmetik. Beiträge zum Mathematikunterricht 2026, WTM.

Büscher C., Dennhard, J., & Schreiter, S. (2026, im Druck). Computational Thinking im Mathematikunterricht – Diagnose und Förderung [Minisymposium]. Beiträge zum Mathematikunterricht 2026. WTM-Verlag.

*Heursen, A., Şeker, V, Vogel, M., Boels, L. Van Dooren, W., Reinhold, F., & Schreiter, S. (2025). Systematic errors when interpreting statistical graphs - a systematic literature review. Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME).

Heursen, A., Schreiter, S., V, Boels, L. Van Dooren, W., Reinhold, F., Şeker, V., Abt, M., Alexander, A., & Vogel, M. (2025). Entwicklung von Eye-Tracking Vignetten zu systematischen Fehlern bei der Interpretation statistischer Graphen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. WTM-Verlag.

Leifheit, L., Lenz, K., Schreiter, S., Ladel, S. (2025). Die sprachbasiert-probabilistische Funktionsweise generativer KI und die formale Logik als Fundament der Mathematik – Ein Widerspruch? In L. Schick, M. Platz & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 958–961). WTM-Verlag. 

Büscher C., Dennhard, J., & Schreiter, S. (2025). Computational Thinking im Mathematikunterricht [Minisymposium]. Beiträge zum Mathematikunterricht 2054. WTM-Verlag.

*Şeker, V., Boels, L., Alexander, A., Heursen, A., Schreiter, S., Van Dooren, W., Reinhold, F., & Abt, M. (2025) Pre-Service Teachers' Use of Eye-Tracking Data to Diagnose Students' Misinterpretations in Statistical Graphs. Proceedings oft he IASE Satellite conference. Statistics and data science education in STEAM.

Schreiter S. & Dennhard, J., & (2025). Integration von Computational Thinking im Mathematikunterricht zu arithmetischen Zahlenfolgen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. WTM-Verlag.

Schreiter S. & Dennhard, J., & (2024). Mathematische und informatorische Kompetenzen verknüpfen: Empirische Einblicke in Potenziale und Hürden. Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. WTM-Verlag.

Podworny, S., Schreiter, S., Frischemeier, D. (2024). Data Science [Minisymposium]. Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. WTM-Verlag.

Vogel, M., Schreiter, S., Heursen, A., Reinhold, F., Abt, M., Boels, L., Seker, V., van Dooren, W. (2024). Schülerinterpretationen beim Verteilungsvergleich diagnostizieren und fördern: Eye-Tracking Vignetten als neuer Ansatz für die Lehrkräfte(aus)bildung. Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. WTM-Verlag.

*Schreiter, S. & Vogel, M. (2023). Statistical thinking and viewing patterns when comparing data distributions: an eye-tracking study with 6th and 8th graders. Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) (pp. 179–186).

*Schreiter, S., & Vogel, M. (2023). Eye-tracking for investigating students’ local vs. global view of data. Proceedings of the 20th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) (p. 23).

*Dennhard, J., & Schreiter S. (2023). Coding in elementary school mathematics lessons. Proceedings of the 20th biennial Conference of the European Assoc. for Research on Learning and Instruction (EARLI) (p.125).

*Schreiter, S., Vogel, M., Friedrich, A., Malone, S., Brünken, R., Becker-Genschow, S., Lehmann, J., Mosetter, T., Haaß, S., Kuhn, J. (2022). Cross-curricular approaches to promoting statistical and data literacy in STEM school education: a systematic review. Proceedings of the 11th Conference on Teaching Statistics (ICOTS) (pp. 1–4). https://doi.org/10.52041/iase.icots11.T14C4

Dennhard, J., & Schreiter S. (2022). Programmieren im Mathematikunterricht der Primarstufe? Aber logisch! Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. WTM-Verlag.

Schreiter, S., & Vogel, M. (2022). Visuelle Aufmerksamkeit und statistisches Denken beim Verteilungsvergleich: Eine Eye-Tracking Studie. Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. WTM-Verlag.

*Schreiter, S., Vogel, M., Friedrich A., Malone S., Brünken, R., Becker-Genschow, S., Lehmann, J., Mosetter, T., & Kuhn, J. (2022). Fostering data literacy in STEM school education: a systematic review. Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) (vol. 4, p. 285).

*Schreiter, S., & Vogel, M. (2022). Drawing inference from data when comparing groups: an Eye-Tracking study. Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) (vol. 4, p. 284).

*Schreiter, S., Vogel, M., Rehm, M., & Dörfler, T. (2022). Improving pre-service teachers’ diagnostic judgments regarding task difficulties in the domain of fractions and angles. A process-oriented investigation with Eye-Tracking. Proceedings of the Twelth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (pp. 1–10). https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03744869

*Schreiter, S., Vogel, M., Rehm, M., & Dörfler, T. (2021). Through the eyes of prospective teachers: Judging task difficulties in the domain of fractions. Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) (vol. 4, pp. 17–24).

*Schreiter, S., Vogel, M., Rehm, M., & Dörfler, T. (2021). Eye-Tracking for investigating teachers’ diagnostic judgments from a process-view. Proceedings of the 19th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) (pp. 243–244). 

*Schreiter, S., Vogel, M., Rehm, M., & Dörfler, T. (2020). Which task characteristics do teachers perceive and process when judging task difficulty? Proceedings of the EARLI SIG2 Online Conference on Comprehension of Text and Graphics (pp. 215–218). 

Schreiter, S., Vogel, M., & Rehm, M. (2020). Diagnostische Lehrerurteile zur Schwierigkeit von Bruchrechenaufgaben. In H.-S Siller., W. Weigel, J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 1233–1236). WTM-Verlag.

Beiträge in schulpraktischen Zeitschriften

Schreiter, S., Ladel, L., Kodweiß, J., Seibold, M., Lenz, K. & Leifheit, L. (2024). Von Zufalls-Orakeln und Künstlicher Intelligenz: Fußballprognosen verständlich gemacht. Stochastik in der Schule, 45 (2025) 2, 24–32.

Dennhard, J., & Schreiter, S. (2024). Codes zu Zahlenfolgen lesen, verstehen und schreiben. Erste Programmiererfahrungen im Mathematikunterricht sammeln. Mathematik differenziert, 3-2024, 24–27.

Schreiter, S., Vogel, M., & Eichler, A. (2022). Echt schräg: Galton revisited. Experimentieren mit dem Galton-Brett in Schräglage. mathematik lehren, 232, 28–31.

Schreiter, S. & Vogel, M. (2021). Funktionale Zusammenhänge in „(Kon)Texten“ erschließen. mathematik lehren, 226, 25–31.

Dissertation

Schreiter, S. (2021). Diagnostische Urteile von Lehrkräften zur Schwierigkeit von Mathematikaufgaben: Eine prozessorientierte Untersuchung mit Eye-Tracking und Stimulated Recall Interviews. Dissertation, Pädagogische Hochschule Heidelberg.

Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Veranstaltungen des Faches Mathematik (Auswahl)

  • Angewandte Stochastik und Algorithmik
  • Didaktik der Stochastik
  • Zahlentheorie
  • Zahlbereiche und Strukturen
  • Mathe Fußball
  • Didaktik der Geometrie (Kooperationsveranstaltung Universität Ulm)
  • Didaktik 5/6 und Didaktik 7/8

Eine Übersicht über alle im aktuellen Semester angebotenen Lehrveranstaltungen finden Sie über LSF.