Dr.
Sabrina Dahlheimer

• Familien- und Kindheitsforschung
• Qualitätsforschung und -entwicklung
• Methoden der empirischen Sozialforschung

• „Qualität von Kindertageseinrichtungen in Mössingen stärken“ (10/2023 – 09/2026)
• „Qualität durch Weiterbildung. Kooperationsprojekt zur Förderung der pädagogischen Qualität in Kindertageseinrichtungen“ (03/2020-09/2027)

• Qualität von Kindertageseinrichtungen in Schwäbisch Gmünd – Qualitätsmonitoring. (03/2024 – 02/2026)
• „AlfA – Alltagslernen für Alleinerziehende“ (09/2023 – 02/2025)
• „Vielfalt willkommen: Internationales Fachpersonal für Kindertageseinrichtungen“– Verbleibstudie (11/2023 – 08/2024)
• Wissenschaftliche Begleitung/Evaluation des Umsetzungsprojektes „Rahmenkonzeption Familienbildung“ (01/2021 – 06/2022)
• 'Vielfalt willkommen' – Internationales Fachpersonal für Kindertageseinrichtungen (7/2018-12/2020)
• „Evaluation des Gesetzes zur Weiterentwicklung der Qualität und zur Verbesserung der Teilhabe in Tageseinrichtungen und in der Kindertagespflege (KiQuTG)“ (03/2020-02/2023)
• Evaluation der Programme „Chancen – gleich!“ und „frühstart Rheinland-Pfalz“ (2/2012 – 2/2015)
• Qualität von Kindertageseinrichtungen in Tübingen – Qualitätsmonitoring (3/2014 – 2/2019)

• Deutsche Gesellschaft für Soziologie (DGS)
• Netzwerk Wissenssoziologische Diskursanalyse (WDA)

Dahlheimer, S. (i.E.): Die Darstellung familialen Versagens im massenmedialen Diskurs über medienöffentliche Kinderschutzfälle. In: Betz, T./Cloos, P. (2025): Bildung, Betreuung und Erziehung von Kindern zwischen privater und öffentlicher Verantwortung. Bd. 1: Lebenslagen und Lebenswelten von Kindern und Familien. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Dahlheimer, S. (2023): Das „Risiko“ Familie in der massenmedialen Berichterstattung – Die diskursive Konstruktion familialer Erziehungsinkompetenzen als sicherheits- und ordnungspolitisches Instrument des Kinderschutzes. In: Soziale Probleme, Heft 34, 79-94.

Dahlheimer, S. / Geiger, S. / Faas, S. (2023): Qualifizierung im Kontext von Migration, Zuwanderung und beruflicher Anerkennung im System der institutionellen Kindertagesbetreuung. Eine Einleitung. In: Dahlheimer, S. / Geiger, S. / Faas, S. (Hrsg.), Berufliche Anerkennung im System der institutionellen Kindertagesbetreuung – Kontexte, Prozesse, Evaluation. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 9 – 14.

Dahlheimer, S./v. Guilleaume, C. (2023): Berufliche Anerkennung als Ausgangspunkt individuellen Lernens. Auswertung des Projekts „Vielfalt willkommen“ aus Teilnehmer:innenperspektive. In: Dahlheimer, S./Geiger, S./Faas, S. (Hrsg.), Berufliche Anerkennung im System der institutionellen Kindertagesbetreuung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 59-86.

Dahlheimer, S./v. Guilleaume, C./Geiger, S./Faas, S. (2023): Das Programm „Vielfalt willkommen“ als institutioneller Rahmen beruflicher Anerkennung – Konzept und Evaluation. In: Dahlheimer, S./Geiger, S./Faas, S. (Hrsg.), Berufliche Anerkennung im System der institutionellen Kindertagesbetreuung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 16-34.

Dahlheimer, S. (2022): Familien in der Logik des Verdachts. Die diskursive Konstruktion familialer ‚Erziehungs(in)kompetenzen‘ als Akte des Klassifizierens und Ausgrenzens. In: Geiger, S./ Dahlheimer, S./ Bader M. (Hrsg.), Heterogenität und Differenz. Kindheits- und sozialpädagogische Perspektiven. Wein­heim und Basel: Beltz Juventa.

Dahlheimer, S. (2022): (Medien-)öffentliche Konstruktionen familialer ‚Erziehungs(in)kompetenzen‘. In: Müller-Giebeler, U./Zufacher, M. (Hrsg.), Lage und Herausforderungen der Familienbildung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Faas, S./ Dahlheimer, S. (2021): Quality monitoring in day-care centers and preschools – discourses, concepts and experiences in German Early Childhood Education and Care. In: Garvis, S. (Ed.), Quality improvement in Early Childhood. Basingstoke: Palgrave Macmillan.

Dahlheimer, S./Faas, S./Hoffmann, J./Kaiser, A.-M. (2020): Qualität von Kindertageseinrichtungen und die Verantwortung des Trägers. Qualitätsmonitoring in Tübinger Kindergarten- und Krippengruppen. In: Müller, G./Thümmler, R. (Hrsg.), Frühkindliche Bildung zwischen Wunsch und Wirklichkeit. Neues zur Kindheits- und Familienpädagogik. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 280 – 303.

Faas, S. / Dahlheimer, S. / Thiersch, R. (2016): Bildungsgerechtigkeit – Ziel und Anspruch frühpädagogischer Qualifizierungsprogramme. Vergleichende Evaluation der Programme „Chancen – gleich!“ und „frühstart Rheinland-Pfalz!“. In: Zeitschrift für Grundschulforschung, Bildung im Elementar- und Primarbereich, Heft 1, 34 – 51.

Dahlheimer, S. / Thiersch, R. / Faas, S. (2015): Möglichkeiten und Leistungen einer Qualifizierungs­maßnahme für frühpädagogische Fachkräfte im Kontext von Migration. In: Nentwig-Gesemann, I. / Fröhlich-Gildhoff, K. / Becker-Stoll, F. / Cloos, P. (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik VIII. Schwerpunkt: Inklusion. Freiburg i. Br.: FEL, 119 – 145.

Faas, S. / Dahlheimer, S. (2015): Effekte von Fortbildungen im Elementarbereich. Zu Fragen des Messens und Bewertens im Kontext von Programmevaluationen. In: Schmitt, A. / Morfeld, M. / Sterdt, E. / Fischer, L. (Hrsg.), Evidenzbasierte Praxis und Politik in der Frühpädagogik. Ein Tagungsbericht. Halle (Saale): Mittel­deutscher Verlag, 66 – 82.

Faas, S. / Treptow, R. / Dahlheimer, S. / Kluczniok, K. / Thurn, L. (2015): Herkunft und Zukunft. Bildungs­ungleichheit und Heterogenität in Kindertageseinrichtungen als Herausforderung. In: Kommission Sozial­pädagogik (Hrsg.), Praktiken der Ein- und Ausschließung in der Sozialen Arbeit. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 226 – 241.

Dahlheimer, S. (2013): Freundschaft im Zeitalter virtueller Netzwerke. Eine explorative Studie zur Bedeutung von Freundschaften im Kontext spätmoderner Gesellschaften. In: Neue Praxis. Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, Heft 2, 109-128.

Dahlheimer, S./Geiger S. (2025): Evaluation des Modellprojekts „AlfA – Alltagslernen für Alleinerziehende.“ Abschlussbericht. Schwäbisch Gmünd.

Faas, S./Dahlheimer, S./ Fahrner-Müller, M./Kremer, M. (2025): „Qualität durch Weiterbildung“. Wirkungen des Weiterbildungsangebotes. Zweiter Policy Brief. Schwäbisch Gmünd.

Faas, S./Dahlheimer, S./ Kremer, M. (2025): Qualität von Kindertageseinrichtungen in  Schwäbisch Gmünd. Qualitätsmonitoring der städtischen Kindertageseinrichtungen. Policy Brief. Schwäbisch Gmünd.

Faas, S./Dahlheimer, S./ Kremer, M. (2024): Qualität von Kindertageseinrichtungen in Mössingen stärken. Ein Projekt der städtischen Kindertageseinrichtungen in Mössingen. Policy Brief. Schwäbisch Gmünd.

Faas, S./Dahlheimer, S./ Fahrner-Müller, M./Kremer, M. (2024):  „Qualität durch Weiterbildung“. Bestandsaufnahme und erste Ergebnisse der Wirkungsstudie. Erster Policy Brief. Schwäbisch Gmünd.

Faas, S. / Kluczniok, K. / Stöbe-Blossey, S. / Dahlheimer, S. / Schneider, M. / Aden, H. / Fitzner, J. / Fischer, S. / Zhao, C. (2023). Abschlussbericht der Evaluationsstudie zur Umsetzung des Gesetzes zur Weiterentwicklung der Qualität und zur Verbesserung der Teilhabe in Tageseinrichtungen und in der Kindertagespflege (KiQuTG). In: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) (Hrsg.), Zweiter Bericht der Bundesregierung zur Evaluation des Gesetzes zur Weiterentwicklung der Qualität und zur Verbesserung der Teilhabe in Tageseinrichtungen und in der Kindertagespflege (KiQuTG). Berlin: Bundestagsdrucksache.

Faas, S./Dahlheimer, S./von Guilleaume, C./Schramm, K./Hofele, A. (2023): Abschlussbericht zur wissenschaftlichen Begleitung des Umsetzungsprojekts „Rahmenkonzeption Familienbildung“. Schwäbisch Gmünd

Faas, S. / Kluczniok, K. / Stöbe-Blossey, S. / Dahlheimer, S. / Schneider, M. / Fischer, S. / Zhao, C. / Köhling, K. (2021). Zwischenbericht der Evaluationsstudie zur Umsetzung des Gesetzes zur Weiterentwicklung der Qualität und zur Verbesserung der Teilhabe in Tageseinrichtungen und in der Kindertagespflege (KiQuTG). In: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) (Hrsg.), Gute-KiTa-Bericht 2021. Berlin: Bundestagsdrucksache.

Faas, Stefan / Treptow, Rainer / Dahlheimer, Sabrina / Geiger, Steffen / von Guilleaume, Christine (2021): Evaluation des Projekts „Vielfalt willkommen – Internationales Fachpersonal für Kindertageseinrichtungen“. Abschlussbericht. Schwäbisch Gmünd.

Faas, S./Dahlheimer S. (2019): Evaluation des Projekts „Vielfalt willkommen – Internationales Fachpersonal für Kindertageseinrichtungen“. Zwischenbericht. Schwäbisch Gmünd.

Dahlheimer, S./Faas, S. (2018): Qualität in Kindertageseinrichtungen in Tübingen – Qualitätsmonitoring. Jahresbericht 2017. Schwäbisch Gmünd.

Dahlheimer, S./Faas, S. (2017): Qualität in Kindertageseinrichtungen in Tübingen – Qualitätsmonitoring. Jahresbericht 2016. Schwäbisch Gmünd.

Dahlheimer, S./Faas, S. (2016): Qualität in Kindertageseinrichtungen in Tübingen – Qualitätsmonitoring. Jahresbericht 2015. Tübingen.

Dahlheimer, S. / Faas, S. / Thiersch, R. (2015): Evaluation der Programme „Chancen – gleich! Kulturelle Vielfalt als Ressource in frühkindlichen Bildungsprozessen“ und „frühstart Rheinland-Pfalz – eine Qualifizierungs­offensive für Kitas“. Vergleichende Analysen. Tübingen.

Dahlheimer, S. / Faas, S. / Thiersch, R. (2014): Evaluation des Programms „frühstart Rheinland-Pfalz". Qualifizierungs­offensive für Kitas. Abschlussbericht. Tübingen.

Dahlheimer, S./Faas, S./Thiersch, R. (2014): Evaluation des Programms „Chancen – gleich!“ Kulturelle Vielfalt als Ressource in frühkindlichen Bildungsprozessen – ein Qualifizierungsprogramm für pädagogische Fachkräfte. Abschlussbericht. Tübingen.

Dahlheimer, S./Faas, S./Thiersch, R. (2013): Evaluation des Programms „frühstart Rheinland-Pfalz". Zwischen­bericht. Tübingen.

Dahlheimer, S./Faas, S./Thiersch, R. (2013): Evaluation des Programms „Chancen – gleich!“ Kulturelle Vielfalt als Ressource in frühkindlichen Bildungsprozessen – ein Qualifizierungsprogramm für pädagogische Fachkräfte. Zwischenbericht. Tübingen.